很多琴童最初都是满怀着兴趣走进艺术殿堂的。但如果选择钢琴等乐器的学习，则周期相对较长，难度较大，不像学其它乐器那样容易较快地见到成效，这使孩子的学琴兴趣往往难以长期保持。因此，很多琴童家长都在头痛，如何才能让兴趣伴随孩子学琴始终呢？

        您不妨从以下几个方面着手试试看：

        一 营造快乐氛围，注重能力培养

        家长应尽量为孩子营造一种轻松愉悦的学习氛围，以学习能力的开发来引导孩子，以能够公开表演的荣耀来调动孩子的好胜心，在此基础上鼓励孩子用心聆听音乐，用音乐表达自己的情感，尽量使孩子学琴的过程愉快、享受。做为家长，应更多地注重孩子在学琴中收获了什么，综合素质是否得到了提高，而不要把考级等功利需求当成学琴的唯一目的，把孩子逼得太紧；更不要用成绩、评语做为衡量孩子的唯一标准，挫伤孩子的学习兴趣与自尊心。如果让孩子带着沉重的负担去学琴，就如同带着镣铐跳舞，必然会泯灭童心，扼杀兴趣。

         二 循循善诱，互动陪练

        除了上课，更多的时候，孩子是在家长的陪伴下进行练习的，无论是解释乐理知识、识谱还是演奏，家长都应尽量采取启发、诱导、激励的方法陪练，让孩子在每次练琴时都有明确的、渐进的学习目的，以便他们精力集中地练琴，切忌包办代替。比如在弹奏标题乐曲时，可以用形象的语言或讲故事的形式，将乐曲的内容、情境讲给孩子听，增加对演奏的兴趣；可以将孩子学琴的各个环节拆开，以逐项点评的形式打分、贴小红旗，既能鼓励孩子的点滴进步，又便于及时发现存在的问题。

        三 因势利导，培养成就感
 
        兴趣和荣誉感相伴而生，相互促进。孩子所取得的每一份荣誉都会成为激发他们保持兴趣、继续学习的巨大动力。比如，可以不定期的为孩子举办家庭音乐会，待孩子表演完以后适当给予精神和物质上的奖励；可以组织几个学琴的孩子或亲朋好友举办一些小型的演奏会，让琴童找到他们志趣相投的小伙伴，互相比一比、赛一赛；还可以积极报名参加各种文艺演出或比赛，锻炼孩子的勇气，培养孩子的成就感。在互相观摩和交流中，孩子往往会不知不觉地爱上练琴。

        四 练习曲目的合理调配

        这个问题本应该是钢琴教师把握的问题，但家长是孩子学琴的重要参与者，有责任保护孩子的兴趣。比如在乐器考级的大环境下，多弹练习曲有助于等级的快速提高，但比较枯燥，孩子容易产生厌烦情绪；多弹乐曲有助于培养音乐的感觉和兴趣，但在考级水平的提高上又可能相对慢一些，两者之间需要合理地平衡。家长可以根据陪练情况，及时向老师反映存在的问题，提一些合理化建议供老师参考。

        五 寻找兴趣的“添加剂”

        日常生活中可以多给孩子听相关的音乐唱片，讲讲知名音乐大师的故事等，让孩子从中汲取可以激励他们执著热爱音乐的养分。另外可以让孩子看一些钢琴音乐会的录像或高水准的现场演奏，以这种形象可感的方式为孩子积累表演经验，唤醒他们的表现欲，同时也可以增加他们的自信心与兴趣。要培养孩子听音乐的习惯和爱好，让孩子每天在愉快美好的音乐声中成长。
爱因斯坦曾经说过：“只有兴趣和热爱才是我们学习中最好的老师，它远远超过责任感。”学琴也是如此，只有让琴童相对学琴的兴趣不断被激发和保持，才能实现从被动学琴到主动学琴的动机飞跃，从而进入一种快乐的、持之以恒的学习境界。