问题一.能否只学弹好听的乐曲，不学弹钢琴练习教材？

    对于初学者，这可不是个好办法。
　　要想弹好“好听的”乐曲，必须先具备“弹好”的能力。这种能力，可概括为技能和艺术的两个方面。其中，技能性的能力，如果没有相当时日的特殊训练，仅凭手指、手腕等人体部位的天然动作能力是远远不够的；而艺术上，即理解音乐美所在的能力，也必须从熟悉艺术的表达方式、领会各个时代各种钢琴曲的风格特点中真正获得，仅靠好听的直感也是不够的。所有的这些能力，都需要在学习各种类型的钢琴教材中获得和提高。
　　假如只学弹自己喜欢的乐曲会怎样呢？
　　多半的情况是：
　　1) 很长时间仍然不能将“好听的”乐曲弹得“好听”，原因是缺乏必要的能力。
　　2) 于是，不得不在练习这首乐曲的过程中“急来抱佛脚”式地学习所需的能力。实际上也就是把这首乐曲当作一首练习用曲了。
  　3) 这样一来，学生只接触了该曲涉及到有限的技术、风格类型，必然失去钢琴技巧训练的综合性、系统性和循序渐进性。当下一次又遇到另一种技术、风格类型的乐曲时，又会寸步难行。而钢琴曲的技术、风格类型几乎是无限多的啊！

   问题二.哪本教材最好？只学一本最好的不行吗？

　　在教材问题上，有较好的，没有最好的；有重要的，没有唯一的。
　　重视技术的，音乐性差一些；重视音乐性，技术问题的解决又不理想；某些国外教材系统性好些，但完全学不到中国音乐；重视中国教材，又不能解决弹外国乐曲的技术问题。
　　对于教材的选择，建议注意下面三个基本观点：
　　1) 在选定为主的教材的同时，尽可能结合进古今中外的多种内容。在技术上，必须包括手指基本练习、练习曲、复调、乐曲几个方面。应尽可能追求艺术与技术两方面的多样性。
　　2) 从另一个角度看，有时候怎么弹比弹什么更重要。只要弹法良好，即使教材构成不理想；仍可学到技术；但弹法不良时，任何好的教材也无济于事。
　　3) 尽可能加入一些中国教材的内容。
　　教材不是万能的，既要重视教材，又要重视弹法。

    问题三.可不可以用”克莱德曼”作为基本的练习教材？

　　对于初学者，不可以。
　　法国钢琴家理查德·克莱德曼创造了一种轻松、悦耳、优美流畅的音乐风格，将钢琴艺术通俗化了，深受（包括中国在内的）世界各国广大听众的喜欢，这是件好事。但是，初学者想以此为教材，基本曲目，却是不合适的。因为：
　　1) 从钢琴技术说，弹奏“克莱德曼”对初学阶段的学生并不那么容易，至少要进入钢琴学习的中等程度才能比较轻松地弹奏。
　　2) 诚然，有的“克莱德曼”乐曲技术比较简单，初学的学生们努努力也许可以勉强弹下来。但假如只学这些乐曲，他们将除此之外f4.钢琴教材和钢琴曲很多，可不可以只练自己喜欢的？
　　在钢琴学习的初级阶段，不可以。
　　在初级阶段，要全面打下技术基本功的基础。这个阶段，固然也要考虑到弹琴、练习中兴趣问题，但是，总会免不了有的内容兴趣大、有的兴趣小些，有的没兴趣，有的甚至因枯燥而产生反感。就是说，某些不大喜欢的东西也许是非弹不可的。而且，从某种意义上讲，越是能投身于不喜欢的东西的练习，而又能逐渐从中产生一定兴趣的学生，越是有可能达到较高的水平。
　　在基本技术已经有了一定的基础之后，则可以在选曲时适当考虑学生的兴趣，让学生多从他喜欢的音乐中感到愉悦，这对业余钢琴学生尤有必要。但这也只是“适当”注意而已。有些不大普及但又确有艺术深度和价值的作品，则又非学不可。其实，这类乐曲很可能是乍听不怎么喜欢，但当我们在老师的知道下，不断深入作品的内涵之后，就会产生兴趣并且越发浓厚。