节拍器已经成为现代钢琴教学中必不可少的辅助工具，可以大大提高练琴效率和准确性。但不是什么类型的曲子都适合用节拍器，比如说浪漫派乐曲、抒情小品、自由节奏的曲子等。 我们接下来讨论使用节拍器的一些问题。
选择使用节拍器的时期
孩子选择使用节拍器没有固定的年龄和教材的界限，但可以根据水平和和发育情况来决定，初学者要看谱、找位置、手型、想节奏，已经很忙了，如果再强行用节拍器也只能是添乱。此时应该要求学生自己大声数拍子并唱谱为佳。对于稍微入门的学生，能对曲子有大概的把握的能力，可以选择开始使用节拍器。
节拍器的节奏训练
节奏就像心跳脉搏一样不易被察觉却贯穿始终。但练琴者却很难发现自己本身存在的节奏问题，因为当曲子不熟练时，会把大部分精力都放在音高上，而忽视速节奏的存在。比如八分音符后的二分音符这样时值差距较大的节奏时，二分音符很容易弹不满，长休止符出现时也容易被忽略不计。此时可以把节拍器设置成最小单位拍节奏，比如曲子里最小单位拍是八分音符，4/4拍的速度是60，可以设置成八分音符是120，细分成小拍子，对弹琴忽快忽慢、随意停断、规范节奏很有帮助。
节拍器的速度训练
有的孩子的速度提不上去，或者弹快了就毛毛躁躁，出现错误，这时使用节拍器效果也很理想。因为速度上不去有技术上原因也有心理上的原因。首先把节拍器设定到一个非常有把握的速度上（如果非常慢仍有错音，那就先解决错音问题再使用节拍器），弹几遍以后觉得游刃有余后可以加快5个或者10个速度。需要注意的是每个速度都巩固住，在这个速度下没有规范动作、错音、有潜在的问题时都不要着急加下一个速度，每一个速度都要十分的把握，欲速则不达。因为在一个可以完全把握的速度里，已经蕴含着下一个速度的能力，慢速的次数一定要多于快速的次数，真的是经验之谈，百试不爽。在这样的循序渐进的加速中，学生的错音问题无处遁形，加速的压力也降到最小，从心理因素上也解决了惧怕快速曲子的问题。
节拍器的技术训练
节拍器的技术训练指的是指在一个稳定的慢速下能够约束学生在弹每个音时能够做到规范。把速度设定到一个能够来得及反应高抬指以及一系列动作的速度，这又回到慢练这个问题上了，是态度和方法的问题，有了节拍器这个标尺，慢练也容易得多了。
选择使用节拍器的时期
孩子选择使用节拍器没有固定的年龄和教材的界限，但可以根据水平和和发育情况来决定，初学者要看谱、找位置、手型、想节奏，已经很忙了，如果再强行用节拍器也只能是添乱。此时应该要求学生自己大声数拍子并唱谱为佳。对于稍微入门的学生，能对曲子有大概的把握的能力，可以选择开始使用节拍器。
节拍器的节奏训练
节奏就像心跳脉搏一样不易被察觉却贯穿始终。但练琴者却很难发现自己本身存在的节奏问题，因为当曲子不熟练时，会把大部分精力都放在音高上，而忽视速节奏的存在。比如八分音符后的二分音符这样时值差距较大的节奏时，二分音符很容易弹不满，长休止符出现时也容易被忽略不计。此时可以把节拍器设置成最小单位拍节奏，比如曲子里最小单位拍是八分音符，4/4拍的速度是60，可以设置成八分音符是120，细分成小拍子，对弹琴忽快忽慢、随意停断、规范节奏很有帮助。
节拍器的速度训练
有的孩子的速度提不上去，或者弹快了就毛毛躁躁，出现错误，这时使用节拍器效果也很理想。因为速度上不去有技术上原因也有心理上的原因。首先把节拍器设定到一个非常有把握的速度上（如果非常慢仍有错音，那就先解决错音问题再使用节拍器），弹几遍以后觉得游刃有余后可以加快5个或者10个速度。需要注意的是每个速度都巩固住，在这个速度下没有规范动作、错音、有潜在的问题时都不要着急加下一个速度，每一个速度都要十分的把握，欲速则不达。因为在一个可以完全把握的速度里，已经蕴含着下一个速度的能力，慢速的次数一定要多于快速的次数，真的是经验之谈，百试不爽。在这样的循序渐进的加速中，学生的错音问题无处遁形，加速的压力也降到最小，从心理因素上也解决了惧怕快速曲子的问题。
节拍器的技术训练
节拍器的技术训练指的是指在一个稳定的慢速下能够约束学生在弹每个音时能够做到规范。把速度设定到一个能够来得及反应高抬指以及一系列动作的速度，这又回到慢练这个问题上了，是态度和方法的问题，有了节拍器这个标尺，慢练也容易得多了。